¡Toma preguntita!
Voy a contextualizar un poco mi centro para que esta reflexión tenga una mejor compresnsión.
Trabajo desde hace 7 años en un Centro Público de Infantil y Primaria, con más de 50 años de antigüedad, que ha experimentado varios cambios metodológicos importantes.
Cuando llegué a este centro, era como el centro en el que había estado anteriormente, los libros de texto eran "los amos" del proceso de enseñanza - aprendizaje. Si que es verdad, que algunos profes modificaban, ampliaban, seleccionaban... algunos temas de los libros de texto y creaban los suyos propios, pero el libro iba y venía en las mochilas y las guías didácticas lo hacían entre el profesorado.
Hace cuatro años creamos los bancos de recursos de libros y el Claustro decidió quitar los libros de texto. Queríamos seleccionar y crear mejor material para que nuestro alumnado aprendiera. No queríamos ser más esclavos del libro de texto, pero empezamos a crear el nuestro, era lo que sabíamos hacer. Más trabajo, más tiempo elaborando los temas y todo para seguir trabajando con un libro pero a través de fotocopias, fichas... Las unidades Didácticas no estaban recogidas en un libro físico, pero si que existía uno detrás de esas numerosas fotocopias que volvieron locas a algunas familias, que no tenían un libro para estudiar, sino un cuaderno lleno de retales. Fue un año difícil.
Reflexionando y viendo que esto no era lo que queríamos, empezamos a formarnos en herramientas digitales, gamificación... un par de años nos dedicamos a estos menesteres así como a la aparición de ABP. Comenzamos a formarnos en la creación de proyectos peo de forma superficial, nada de "tirarnos a la piscina". Vamos a ver cómo es, no estoy preparado/a para hacer un proyecto, necesito más formación... vamos las excusas que dabamos para "no mojarnos" eran muchas y el miedo las hacía más fuertes.
El profesorado de Infantil parecía el más lanzado. Ya había trabajado por proyectos en numerosas ocasiones y nos decía las grandes ventajas que esta metodología aportaba: motivadora, verdadero aprendizaje por parte del alumnado... pero Primaria se resiste. Está claro, quiere que este trabajo sea riguroso, serio... Parecía que ABP y aprendizaje serio y riguroso estaban peleados.
Otro cambio importante: Nuevo Equipo Directivo que apuesta por las TIC y por el ABP.
Este curso, nos hemos seguido formando, construyendo un proyecto por especialidad, nivel... Proyecto colaborativo, trabajo de equipo, todo suma. Creo que esta ha sido la clave: trabajar con otros/as. La mayoría han llevado a cabo un miniproyecto, de tres o cuatro semanas en las que han puesto en práctica su pequeña planificación, más o menos gamificado, usando herramientas digitales, creando murales. Algunos ejemplos de proyectos que se han desarrollado este curso, antes del confinamiento: proyecto Master Chef , proyecto de los Piratas, Proyecto de convivencia: Escuela de Magia (Todo el centro implicado, familas colaborando, dirigido por el Equipo Directivo) y seguro que algunos más de los que no he sido consciente.
En este curso me he dado cuenta de lo importante que es implicar a otros docente y cuántos más mejor. Si analaizamos los miniproyectos de este curso, exceptuando el de Centro, el resto de Proyectos son diseñados por un profesor y su paralelo. Falta interdisciplinariedad entre las otras áreas. Todas pueden aportar algo.
Es más difícil buscar un momento para reunirse todo el personal que puede implicarse en un proyecto común, pero creo que solo es cuestión de buscar un momento de intercambio y puesta en común, de buscar SOCI@s.
En este momento nos encontrabamos antes de que nos confinasen en nuestras casas, después, ordenadores, plataformas de Edmodo y blogs se convirtieron en nuestros mejores amigos. Descubrimos que ni nosotros ni nuestro alumnado tenía la competencia digital necesaria para trabajar y aprender telemáticamente. Han volado tutoriales de asignación de tareas, cuestionarios, de crear y asignar insignias, de subir vídeos a YOUTUBE, crear fichas interactivas, crear Padlets con recursos, videollamadas... Ya estamos pensando introducir actividades que mejoren esta competencia, pero ¿dónde quedan los Proyectos? Hemos utilizado la tecnología pero con una metodología instructiva. No podemos olvidar que herramientas digitales no es igual a ABP.
Está claro que los proyectos también tienen cabida en esta nueva situación. Un buen diseño, una buena planificación, utilizar herramientas digitales para su elaboración, para trabajos individuales y grupales, pero también necesitamos de docentes que planteen una metodología con perspectiva de investigación (una pregunta que necesita una respuesta, y que sea el propio alumno el que va creando su propio aprendizaje, con criterio, que toma decisiones, que sea parte activa del proceso de enseñanza - aprendizaje, dejando al maestro como guía, moderador y apoyo).
Creo que cada vez estamos más cerca. Nuestro Equipo Directivo nos apoya y nos anima a trabajar en ABP, necesitamos un grupo de trabajo para ir experimentando, abrir el aula y permitir que colaboren más las familias. Muchas lo están deseando.
