TAREAS DE LA PRIMERA SEMANA

1º TAREA : RECOGER ARGUMENTO A FAVOR Y EN CONTRA:

           ABP   VS  INSTRUCCIÓN DIRECTA

	ABP	INSTRUCCIÓN DIRECTA
PUNTOS FUERTES	·      Es más motivadora para el alumnado. ·      Se basa en un trabajo más cooperativo, donde cada alumno/a tiene un papel dentro de su grupo pero debe preocuparse también de todo el proceso. ·      Se potencia el desarrollo de las competencias: aprender a aprender, competencia digital… ·      El alumnado es un participante activo de todo el proceso de enseñanza – aprendizaje. ·      Clima de clase enriquecedor. Los diferentes grupos van dando forma al proceso a partir de sus aportaciones y avances. ·      Es un trabajo más interdisciplinar. Busca sacar el máximo partido de todas las áreas respecto a ese tema.	·  El profesorado suele estar más cómodo en esta metodología. La conocen, se sienten más seguros. · Control de todo el proceso. Muy dirigido. (Puede considerarse un punto fuerte, pero también uno débil). · Mayor control de la clase.
PUNTOS DÉBILES	·      La falta de formación del profesorado se transforma en inseguridad y miedo. ·      A veces no se dispone de los dispositivos informáticos necesarios o estos fallan continuamente. ·      Requiere que los proyectos estén bien definidos. Necesitan de un trabajo anterior muy grande.	·      Es “más de lo mismo”. Llegando a convertirse en algo monótono, aburrido. ·      El peso de todo el proceso de enseñanza – aprendizaje recae sobre el profesorado.

2º TAREA: PRESENTA, DESCRIBE Y ANALIZA UN PROYECTO DE REFERENCIA

He tomado como referencia uno de los proyectos que nos ha proporcionado el Equipo directivo durante este curso. Se títula: LAS OLIMPIADAS del CEIP Teresa Beltrán de Lis   - Cadreita (Navarra). Elaborado por: 

Una de las razones por las que lo he escogido es porque es un tema que trabajo en mi área: Educación Física.

Parte del Proyecto "Samsung Smart School Avanzado" , dirigido al alumnado de 4º, 5º y 6º de Primaria. Está elaborado con una metodología de Aprendizaje Basado en Proyectos con dispositivos móviles. 

Se va a desarrollar a lo largo de todo el curso académico. 

En él están implicadas las áreas de Educación Física, Plástica, Música, Inglés, Lengua Castellana y Literatura, Ciencias Naturales y Ciencias Sociales.  

Creo que también podría estar el área de matemáticas: unidades de medida (longitud, peso, tiempo), números ordinales, operaciones con decimales, geometría (perímetros, áreas, figuras geométricas).

El esquema de las tareas del proyecto es el que os muestro a continuación:

Tomando como referencia el cuestionario de valoración de Proyectos de Aprendizaje from Conecta 13, creo que los objetivos de aprendizaje están bien definidos. Pretende que el laumnado tenga un mayor conocimiento de "Las Olimpiadas" para luego organizar unas.

1. En cuanto a la Programación del Proyecto:

Detalla los Contenidos, Criterios de Evaluación y Estándares de aprendizaje de todas las áreas implicadas y que se van a desarrollar en el proyecto. Que se corresponden con las establecidas en el currículo oficial.

No hace referencia al desarrollo de las competencias básicas. 

No se hace referencia a distintos roles dentro de los alumnos. 

2. En cuanto al Análisis del Proyecto:

Si hay buena relación entre los conocimientos previos y los nuevos conocimientos.

No se hace referencia a los objetivos específicos del Proyecto (parte de las preguntas claves).

No parece que esté muy detallado cómo se realizará la exposición de la tarea final.

No hay una secuencia temporal detallada.

Sí que me parece que el reto propuesto es adecuado a la edad del alumnado y que el profesorado pone a disposición del alumnado su conocimiento.

Sí hay oportunidad para utilizar diferentes estrategias de aprendizaje.

Parece que tiene una estructura cooperativa (trabajo en grupos, trabajo en parejas, uno graba, búsqueda de información de un aprueba, o de otra prueba...) pero no está muy definida.

4. En cuanto a la Revisión y Evaluación:

Hay varias estrategias de evaluación: cuestionarios, rúbricas, cuaderno de registro...

Sí hay elementos de autoevaluación y también una respuesta por parte del profesor regular acerca del trabajo que realiza el alumno. 

3º TAREA: DISEÑO DEL PROTOTIPO

He decido escoger el proyecto que inicié con una compañera este curso en un seminario de formación en ABP. 

Imagen de un CANVAS 

TÍTULO: TODOS/AS PODEMOS AYUDAR

ALUMNADO AL QUE VA DIRIGIDO: TODA LA ETAPA DE EDUCACIÓN PRIMARIA