UNIDAD 2: SOCIALIZACIÓN RICA

AUTOEVALUACIÓN DE MI PRÁCTICA COOPERATIVA

• ¿Usas estrategias de aprendizaje cooperativo en tu clase?

Creo que por las características de mi área (Educación Física) y la edad de mi alumnado (etapa de Primaria), el aprendizaje coorperativo está implicito en muchas de las tareas que realizamos.

• ¿Cómo las usas?

En la dinámica de la clase y en todas las Unidades Didácticas hay posibilidades para proponer actividades en las que el laumnado tenga diferentes roles, haya diferentes agrupamientos o se persigan distintos objetivos o productos finales.

Busco en todo momento el mayor número de vivencias motrices y sociales que favorezcan el aprendizaje y aumenten el bagage de mis alumnos/as, así como que aumente su autoestima y confianza. Intento que todos pasen por todo (dirigir el calentamiento a toda la clase, mostrar un ejercicio, ayudar a otro/a compañeros/a a realizar un ejercicio que ejecutan bien...)

• ¿Qué estrategias has utilizado?

Utilizo roles como: compañeros - ayudantes, moderadores, portavoz, capitanes, jugadores con distintos roles (cada uno debe hacer su parte para consegir el reto), diálogo, acuerdos para construir un producto final (representación, juego, circuito...)

Propongo actividades con distintos tipos de agrupamientos (individual, pareja, pequeño grupo, gran grupo)

Propongo actividades con diferentes objetivos: conocer las posibilidades motrices de los compañeros/as, adaptarse a ellas y crear una actividad que todos/as puedan realizar, tareas cooperativas (retos que deben conseguir con la participación de todos/as los integrantes del grupo), tareas de exploración (dónde cada uno aporta lo que sabe, enriqueciendo al grupo)...

• Si las has usado, ¿qué resultados te han dado? Si no las has usado, ¿por qué no lo has hecho?

Da buenos resultados, es más, es la única forma de que las actividades, juegos y propuestas funcionen. Que el grupo colabore, ayude, se implique...

• ¿Has cooperado con otros docentes para la realización de proyectos comunes?

Siempre que puedo, refuerzo algunos de los aprendizajes que trabajan en el aula, o los tutores/as refuerzan los míos. 

• ¿Cómo os habéis coordinado?

En las reuniones de nivel comentamos las unidades Didácticas o Proyectos que se van a trabajar y reorganizamos el trabajo para reforzar los conocimientos que se dan entre las distintas áreas. Como el tutor/a da la mayor parte de las áreas, analizamos si entre las unidades o proyectos que desarrollen los especialistas hay aspectos en común o trabajos que se pueden reforzar. 

Unidades de medida de longitud en matemáticas. Medimos con palmos, pasos, metro nuestro salto de longitud...

Con Ciencias Naturales, cuando trabajan el cuerpo humano, también trabajamos juntos. La alimentación, la Salud, el deporte...

En lenguaje, retahílas (canciones de cuerda, goma, rifar...), lectura de textos de EF, buscar ideas principales, sinónimos, antónimos...

• ¿Qué dificultades te has encontrado?¿Qué beneficios?

Dificultades:

- Son varias programaciones las que debemos tener en cuenta (damos clase a varios cursos).

- Las programaciones se modifican, como es lógico, para adaptarse a las características del grupo, y puede ser que llegues un poco antes o un poco más tarde a un tema.

- Necesitas reunirte con mucha gente para conocer su trabajo y ellos el tuyo y a veces eso es un poco complicado.Todos/as tenemos otras tareas y reuniones.

Beneficios:

- Se saca más partido al tema que se está trabajando. El alumnado tiene un mayor conocimiento y desde más ambitos de lo que está aprendiendo. Es capaz de realizar más asociaciones. Tiene una visión más completa, más amplia, desde más puntos de vista.

- Los docentes, unimos esfuerzos. También le sacamos más partido a nuestras clases. Reforzamos o refuerzan nuestro trabajo.

• ¿Cómo podría adaptar estas estrategias a la situación actual?

Plantear dos o tres proyectos, que podrían ser para toda la Etapa educativa, facilitaría mucho las cosas. No estar pensando en las 10 unidades de un  curso, las 12 de otro, las 8 de otro...